张华平《3D打印通识教育》一课一案

作者: 时间:2020-03-02 点击数:

“新冠肺炎”防控期间课程教学方案

2019-2020学年第二学期)

课程名称:  3D打印通识教育课    

任课教师:         张华平          

授课班级: 19建工2、6班

191、2、3班

线上教学:已开展□  未开展R

制订日期:  2020年 3月3 日

一、课程简介

本课程是一门设计创新类课程,课程内容主要涉及机械设计、加工等相关知识。通过本课程的学习,目的是激发学生创新设计的创作灵感,重点培养学生的创新意识、创新设计能力及实践能力等。

本课程以设计制作3D打印作品为主,通过学习3D打印技术、三维设计、逆向设计等相关知识,掌握3D打印制作的方法,将传统设计方案应用现代的制作方法表现出来,并在此过程中不断培养学生的创新意识、创新设计能力及实践能力,以做中学的方式进行课程学习,有效激发了学生的学习兴趣和创新意识。

1、掌握3D打印的基础知识及工作原理;

2、熟悉三维设计软件的安装步骤,并掌握其使用;

3、熟悉逆向设计软件的安装步骤,并掌握其使用;

4、能够完成使用3D打印机制作创新作品;

5、能够自主设计并制作完成1-2件创新作品。

1增材制造技术应用职业技能等级标准(初级)

工作领域

工作任务

技能要求

1、数字建模

1.1工程图识图

1.1.1能根据三视图投影特性完成作图;

1.1.2能绘制简单机械零件图;

1.1.3能识读简单装配图。

1.2三维数字化设计

1.3.1能利用草图命令绘制简单零件图形并完成三维数据模型;

1.3.2应用软件对造型数据重新编辑或重生;

1.3.3能导出相应的3D打印数字模型。

23D打印前处理

2.1模型摆放和切片

2.1.1能够针对增材制造工艺和打印设备支持格式,确定切片参数;

2.1.2能将数字模型导入,能调整模型大小与设备成形尺寸,能处理设置模型支撑结构;

2.1.3能进行分层预览和调整打印参数设置。

22 3D打印前准备

2.2.1能选择并检查基板的种类、表面质量是否符合工艺要求;

2.2.2能用不同种类的材料进行打印;

2.2.3能对增材制造工艺打印设备上、下料及平台调平。

2.3安全用品识别与环境保护

2.3.1能选择防护用品并正确佩戴,做好个人安全防护;

2.3.2能掌握设备安全操作规程;

2.3.3能注意对工作环境的维护。

33D打印制件制作

(依据GB/T35021-2018增材制造 工艺分类及材料)

3.1材料挤出工艺

3.1.1能根据材料挤出工艺的原理,选择光固化成型方法适应范围;

3.1.2能制定成成型工艺方案;

3.1.3能操作相关设备进行打印。

3.2立体光固化工艺

3.2.1能根据光固化成型工艺的原理,选择光固化成型方法适应范围;

3.2.2能够完成典型零件打印的工艺路线编制;

3.2.3能操作立体光固化3D打印机。

3.3粉末状熔融工艺

3.3.1能操作粉末状熔融设备和控制软件基本功能;

3.3.2能够打印批量件和大尺寸零件。

43D打印后期处理与质量检验

4.1支撑去除与表面处理

4.1.1能使用手动工具去除打印制件支撑结构;

4.1.2能选择相应打磨和表面处理;

4.1.3能对相关成型进行二次固化。

4.2精度检测

4.2.1能够使用常用量具进行工件的尺寸精度、形状精度和位置精度测量;

4.2.2能够对中小型制件或简单结构制作的特征尺寸进行测量;

4.2.3能够独立完成表面粗糙度测量。

53D打印应用维护

5.1 3D打印机日常维护

5.1.1能判断设备正常工作状态;

5.1.2能清理机器舱室内灰尘以及残料;

5.1.3能按照说明书进行日常维护。

二、选题要求

本课程内容主要涉及快速成型技术、创新理念与方法、机械设计、逆向工程、加工技术等相关知识,具体课程选题安排如下:

1、3D打印的基础知识及工作原理;

2、创新设计概论;

3、典型三维设计软件的安装步骤和设计方法;

4、典型逆向设计软件的安装步骤和设计方法;

5、创新作品设计。

三、任务及要求

1、3D打印基础知识讲解,3D打印机操作编程演示;

学生任务要求:可以任选1件作品实施打印任务。

教学目标:熟悉3D打印机操作、编程、简单故障排查和维修。

2、三维设计创新方法讲解,学习三维设计软件安装及使用;

学生任务要求:可以任选1款三维软件实施安装和设计任务。

教学目标:学习三维设计软件的安装和使用。

3、逆向设计创新方法讲解,学习逆向设计软件安装及使用;

学生任务要求:可以任选1款逆向软件实施安装和设计任务。

教学目标:学习逆向设计软件的安装和使用。

4、综合创新设计环节

学生任务要求:自选设计软件和设计内容,完成至少1件创新作品的设计与制作任务,可以几个同学联合设计一件大型组装式创新作品。

教学目标:通过创新作品设计,开拓学生创新思维和创新设计的能力。

四、组织形式

课程是以理论与实践相结合方式展开教学,以实践教学为主,要求学生具备团队意识、独立自学能力、实践操作能力和创新能力等。

采用集中和分散相结合的教学模式。课上集中讲解相关知识要点、课程要求等;课下分散实施,主要表现为学生可以利用业余时间进行讨论、设计和制作作品等。

五、进程安排

序号

内        容

时间(学时)

教学目标

1

3D打印基础知识、创新设计方法

3D打印机操作编程演示

1

基础理论知识学习

2

三维设计基础知识讲解及软件安装学习

1

学会使用一种三维设计软件的安装及使用。

2

逆向设计基础知识讲解及软件安装学习

6

学会使用一种逆向设计软件的安装及使用。

3

3D打印机操作与打印参数设置学习

3

学会3D打印机操作

4

设计一件简单作品或在网上下载一件复杂作品,完成其3D打印制作任务。

6

完成一件简单作品

的设计与制作任务。

5

综合创新设计环节:完成至少1件创新作品的设计与制作任务,可以几个同学联合设计一件大型组装式创新作品。

6

完成一件自己创新设计的作品,同时完成制作任务。

          

30

备注:由于课程涉及内容较多,练习、创新设计和制作部分,需要学生安排课下时间完成。

、课程考核与成绩评定

本课程按优秀、良好、中等、及格和不及格五级计分。

二、课程实施方案

(一)授课计划

学期授课计划

本课程

原计划

总学时

36

其中

理论

18

本课程

现计划

总学时

36

其中

理论

18

周学时

2

实践

18

周学时

2

实践

18

教学周数

18

教学周数

18

与原计划相比主要变更点说明

本课程教师现场操作演示较多、设备具有不普及性、不可移动性,场地、设备过大等因素,故开展线上教学活动较困难。为使学生能够初步认识3D打印,故对原授课计划做了适当调整,将一些基础理论知识提前展开,进行线上教学。

周别

课次

章节及内容摘要

学时数

教学形式

备注

(是否已经开展

线上教学等)

理论

实践

1

3D打印技术概述(一)

2

0

线上教学

2

3D打印技术概述(二)

2

0

线上教学

3

3D打印机与打印材料

2

0

线上教学

4

3D打印专属名词与建模要求

2

0

线上教学

5

主流3D打印软件(一)

1

1

混合教学

十一

6

主流3D打印软件(二)

1

1

混合教学

十二

7

主流3D打印软件(三)

0

2

混合教学

十三

8

逆向工程技术及软件(一)

1

1

混合教学

十四

9

逆向工程技术及软件(二)

1

1

混合教学

十五

10

逆向工程技术及软件(三)

0

2

混合教学

十六

11

3D打印技术创作艺术模型(一)

1

1

混合教学

十七

12

3D打印技术创作艺术模型(二)

0

2

混合教学

十八

13

3D打印技术创作艺术模型(三)

0

2

混合教学

十九

14

制作透光浮雕3D照片(一)

1

1

混合教学

二十

15

制作透光浮雕3D照片(二)与

3D打印问题解析与打印技巧

1

1

混合教学

周末

16

人体脊椎重建模型(一)

1

1

混合教学

周末

17

人体脊椎重建模型(二)

1

1

混合教学

周末

18

3D打印机套件组装

1

1

混合教学

说明1.总学时数原则上不得减少;

        2.教学形式指线上教学、传统教学、混合教学,实践课只能线下进行;

        3.“周别”按照学校行事历如实填写。)

(二)个案措施

(针对“无条件参加线上学习、因参加防控不能参加线上学习、不能按时到校学习”等情况制订措施,做到“一人一案”,为学生设计个性化学习方案)

1、 受疫情影响,学生不能按时到校学习,针对当前形势,积极组织教师上传教学材料到教学平台,组织学生网络学习。

2、本课程教师现场操作演示较多、设备具有不普及性、不可移动性,场地、设备过大等因素,开展直播教学活动较难。

方案一:拟于学生到校以后,利用周末等时间为学生开展实践教学。

方案二:鉴于本课程为新增课程,可以调整为两学期开课,本学期先上一半内容, 下学期再上另一半。

方案三:鉴于本课程为通识教育课,可适当简化课程,将实践内容精简,做简单打印作业。

(三)其他说明

(是否需要晚上或周末时间教学等)

若学生能按时返校,则考虑利用周末时间进行教学。从第6周开始,每周加周六时间,共十五个周六,平均分摊下来就是3个完整教学周。

合肥职业技术学院    现代教育技术中心